1.儿童何时、何处和怎样存在？

2.儿童存在的多重属性：becoming ， being ，has been，belong  

3.儿童的尚未性、生长性与可塑性

4.儿童生长：尚未，反者，道之动也

5.从被动、自发和顺应到主动、自主和适应的儿童生长

6.儿童的外在的客观时间约束与内在的体验时间存续

7.童年对于儿童的敞开何以可能？

8.童年的年轮与生活的当下 

9.作为过去现在未来交织的鲜活状态的儿童生活当下

10.儿童作为发展的目的：儿童生活的自成目的性

11.儿童生活的自明性：即事明理

12.儿童当下美好生活：欢意神合与欢会神合

13.为何崇节尚律：儿童发育规律与个体差异

14.儿童理解本质主义批判与生成性倡导

15.学前教育中的儿童理解与理解儿童：身心、人格、行为和思想

16.儿童经验建构的社会文化参照系统与自我文化参照系统

17.作为文化参照商的儿童世界理解

18.基于理解儿童思维转变的儿童学习观与教育观重建

19. 其他学前教育儿童观研究重要选题

陕西学前师范学院学报编辑部

2024年9月