一、2017年学前教育版重大选题
(一)学前教育理论
1. 学科研究对象:共通属性的学前教育VS独特属性的学前教育; 2. 学前教育目的:确定性目的学前教育VS非确定性目的学前教育;3. 学前教育模式:正规的学前教育 VS非正规的学前教育;4. 学前教育过程:游戏精神回归VS探索态度确立;5.儿童知识观的当代转型与重建;6. 新童年社会学理论与实践;7. 儿童神经教育学理论与实证研究;8. 事件社会学与学前教育项目式教学组织;9. 跨文化传播学视野下的学前教育;10.儿童教育叙事的新路径与新策略。
(二)儿童学习与发展
11. 学前教育过程中儿童与成人的博弈及其策略; 12.儿童权利保护及其社会性发展; 13. 儿童认知水平与道德发展的相关性; 14. 学前儿童的撒谎与承诺、攻击与防卫行为; 15.学前儿童语言表达能力发展与测评; 16. 学前儿童的时间、空间认知倾向及其有效干预; 17.中国特色文化资源与学前儿童记忆力开发; 18. 探究式环境创设及学前儿童想象力的引导、激发与保护。
(三)学前教育事业发展
19.学前儿童权益保护体系构建与发展; 20.学前儿童家庭教育政策与评估; 21.学前教育义务化的难题与对策; 22.普惠性幼儿园建设、管理与评估;23.学前教育联盟建设与发展;24.职前与职后相贯通的幼儿园教师教育模式创新。
(四)学前教育其他学科领域重大选题
25.当代学前教育生态环境变迁与营建;26.数字化背景下学前教育的微创新、宏创新及其互动。
二、2017年教师教育版重大选题
(一)教师教育理论
1.可用之知、无用之知与教师教育; 2.显性知识、默会知识与教师教育; 3.教学之教、不教之教与教师教育;4. 物格、魂格、觉格与教师教育;5. 知识探测支持与发现性学习; 6. 当代教育信息化与新学习体验; 7. 当代教师职业形象定位:园丁VS导游VS“园丁+导游”;8.当代教师政策的人文关怀与人性关照。
(二)基础教育与教师教育
9. 中国学生发展核心素养的培育与评估;10. 校长思维变革、组织思维变革与基础教育变革;11. 中小学教育质量综合评价指标体系构建与实施; 12. 义务教育公平与质量监测体系建设;13. 第三方基础教育评价体系构建与运行; 14. 中小学特色学校文化体系创建与管理;15. 小学通识教育与全科教师培养16. 基础教育各学科课程地图开发与设计。
(三)高等教育与教师教育
17. 弘扬西南联大精神与“双一流”大学建设;18 .回归大学之本的教学“供给侧改革” ;19. 当代大学学习的新理论与新实践; 20. 地方高等师范院校的转型与发展; 21. 应用技术型大学内涵建设与质量评估;22. 高校学情演变与毕业生质量调查报告; 23. 当代高校教师心态与情绪管理; 24.基础拓展培训、专业提升培训与研究突破指导一体化教师继续教育模式。
(四) 教师教育其他学科领域
25.中国特色新型教育智库建设与服务;26.高校科研评价方式改革与教师教育的发展。
三、2017年人文社会自然科学版重大选题
(一)经济社会发展
1.人文社会科学研究的“空间转向”思潮;2.思想解放、思想竞争与人类社会纠错机制的构建; 3.数字化生存背景下非日常生活与日常生活的冲突与融合; 4.环境意识、环境权利与环境审美;5.信任、声誉与市场经济的发展;6.网络伦理、网络心理与互联网金融的发展;7.个体搭便车、集体行动逻辑、公地悲剧与当代法治建设;8.第一、二、三产业深度融合路径与模式研究;9. 学科交叉、产学融合与新一轮工业革命;10.全要素生产率提升与中等收入陷阱的跨越;11.经济增长、社会包容与环境可持续.;12.创意经济、共享经济与零工经济。
(二)文化传媒发展
13.国家文化/网络主权的理论与实践;14.产品竞争、商业模式竞争与服务价值体系竞争;15.当代计量、评价与新型文化智库服务;16.城乡公共文化产品供给均等化;17.当代阅读的精神疗愈与文化认同; 18. 精准文化扶贫的理论与实践;19. 当代虚拟智能媒体发展; 20.电子商务/政务/公共文化服务大数据应用的路径与模式;21. 文化情报、文化产业与生活美学的变迁;22. 虚拟社群、共创行为与智慧涌现。
(三)其他重大选题
23. 社会主义核心价值观的常态化培育机制;24.边疆治理新范式与向西开放新思维。