第十六组 学前儿童观
1.全面的儿童发展本体论
2.学前儿童生命发展周期论
3.全面儿童健康观:身体健康、心理健康、社会健康与道德健康
4.全面儿童身体观:自然身体、神经体系、心理感体、情景体验与身份认同
5.儿童知识观的当代转型与重建:显性知识观与缄默知识观
6.地方史、地方知识与儿童观
7.全球史、公共知识与儿童观
8.真知识、假知识与学前儿童的人文理解或科学解释
9.社会性与生物性二重交织的全儿童观及其教育学应用意义
10.儿童发育的差异性与“不要输在起跑线上”竞争非理性
11.理解儿童经验的全时空观:近经验与远经验、短经验与长经验
12.儿童的世界与成人的世界的差异及其转化生成
13.学前教育过程中的视角变焦:师之俯缩与生之仰张
14.特定学前儿童的未来发展前景预估
15.重申学前儿童保护的基本原则与合理边界
16.巜弟子规》教育传播史及其当代争议
17.蒙养院史
18.中国近世儿童观的演变与启示
19.《周易》视阈下的中国启蒙传统及其当代开新
第十七组 学前社会教育
1.学前领域社会教育力与教育价值论
2.社会分层及其学前教育目标定位差异
3.新童年社会学理论与实践
4.历史社会学、政治社会学及法律社会学视域中的学前教育
5.教育社会学视角下的学前儿童社会性发展
6.空间社会学视角下的学前教育环境创设
7.消费社会学视角下的学前教育的运行逻辑
8.实证社会学视角下的学前儿童社会行动研究
9.事件社会学与学前教育项目式教学组织
10国际或区域间学前教育文化模式与类型比较
11.园所、家庭与社区合作教育
12.学前领域的标准效率主义倾向、教育过度与教育暴力的产生
13.当代不良社会风气对学前教育的侵扰及其反侵扰干预
14.学前教育过程中的规训、惩罚及其限度
15.特殊学前教育中有效干预体系构建
16.学前儿童的反性侵预防教育及其实施策略
17.学前领域中成人陪伴与教导的结构性纠葛及其求解
18.学前家庭教育中的温柔教育与严厉教育
19.学前家庭教育中预防与戒除‘数码海洛因 "的积极干顶策略
20.互满爱人与人国际组织在中国农村社区幼儿班设立与运行状况调查
21.基于收益率比较的中西部贫困乡村希望幼儿班创办与运行
