第三十三组 乡村学前教育发展
1.乡村学前教育发展的历史定位：原态生活VS田园牧歌VS乡邦经典
2.乡村学前全要素教育力的构成与合成
3.地志学、地方志与学前教育的乡土文化景观
4.地方乡约制度文化与乡村幼儿园规则教育启蒙
5.新时代乡村幼儿园的国际化视野与本土化道路
6.学术出版传播改革与乡村学前教育发展
7.乡村学前教育政策改革：机会、条件、成本与功能
8.乡村幼儿园突破重围的升维发展策略与降维发展策略
9.乡村振兴背景下的乡村幼儿园办园模式改革与变迁
10.营养人类学视域下的乡村幼儿园保育改革
11.乡村“家园社区合作教育”数字化建设项目设计与实施
12.乡村学前教育教研体制与机制创新
13.乡村儿童留守儿童学习与发展过程中的社会伙伴关系支持
14.乡村儿童护理与早期学习支持标准
15.乡村儿童文学想象的限制与超越
16.乡村儿童领域学习日常经验融合与积累
17.乡村幼儿教师的乡村情感及其当代超越
18.乡村幼儿园园本特色课程体系建设
19.自传社会学视野下的乡村学前教育叙事
20.学前教育课程变迁中的"乡土话语"阐释
21.乡村幼儿园课程文化的历史变迁：语言-乡土-历史-当代
22.乡村在地立场上的本土幼儿园课程叙事
23.乡村幼儿园亲自然课程建设
24.乡村幼儿园亲社会课程建设
25.重温部落时代的乡村幼儿园园本课程建设
26.重温农耕时代的乡村幼儿园园本课程建设
27.重温工业时代的乡村幼儿园园本课程建设
28.文化创意时代的乡村幼儿园园本课程建设
29.人工智能时代的乡村幼儿园园本课程建设
30.基于地域传统文化叙事的幼儿园园本课程建设
