第十一组 学前儿童心理

1.学前儿童感觉统合干预结构优化与成效测评

2.处境不利学前儿童的安全感、自信心与意志力

3.学前儿童的撒谎与承诺、攻击与防卫行为

4.面包、牛奶与盐水的"三安"心理隐喻:安全、安慰与安心

5.儿歌、天真与童趣

6.学前儿童信任迁跃关键影响因素

7.作为终生发展核心动力儿童坚毅品质培育策略

8.学前儿童人格的层级建构:本我物格，自我魂格与超我觉格

9.基于心理发展连续体视角的儿童人格建构对成年人格建构的影响机理

10.学前儿童的生活经验与历史记忆对其人格构建的影响

11.学前儿童道德观念的建构与解构机制

12.儿童道德发展期待效应与成就评估

13.仪式感受、庄严审美与儿童品位培育

14.基于背景音乐优化选择与时序配置的学前儿童情绪管理实验

15.当代学前儿童心理问题归因重心转折:从社会环境到内心体验

16.特定类型学前儿童不当行为的判定、归因与规制

17.基于作品创作心理分析的学前儿童人格心诊断与针对性干预

18.学前特殊心智儿童的音乐或诗歌辅助疗法

19.以社区人际关系为中心的学前儿童精神创伤疗愈

20.学前儿童计时隔离策略的理论争议与效果实验

21.基于孤独症儿童应用行为分析的融合教育

第十二组 学前儿童认知

1.学前儿童的思在、行在与觉在

2.学前儿童的体感、体认与生命觉醒

3.学前儿童的现实认知:客观性、主观性与共同客观性、共同主观性

4.全面儿童认知生成论:具身发生认知论、过程建构认知论与环境适应认知论

5.学前儿童的具身认知发生与核心经验形成

6.学前儿童个体核心经验形成的基本规律:变比、变焦、变距。

7.具身认知发生论视角下的学前儿童探索建构的基本维度:认知(求真)、修为(完善)与感受(审美)

8.学前儿童自主探索基因的构建之路

9.儿童的动作、行为、行动、活动与事件

10.学前儿童的时间、空间认知倾向及其有效干预

11.学前儿童冲突适应效应的认知与机制

12.不同年龄及性别学前儿童延迟满足与抗逆力实验

13.学前儿童对成人世界错误言行的认知、隐忍与反抗

14.儿童与成人(父母教师)对话中的意义生成与内化

15.成年人格病态的儿童社会学溯源与判据

16.基于词频分析的学前儿童言语行为解释

17.不同发展期中儿童涂鸦结构比例演变规律及其应用

18.社群信息动力学视角下的儿童社会化成长

19.学前儿童的身份认同与社交分化

20.学前儿童之间互赠礼物的人类文化社会学分析

21.儿童认知水平与道德发展的相关性

22.思维导图与学前儿童思维训导

23.思维导图、记忆宫殿与儿童叙事