2019年陕西学前师范学院学报“幼儿园园本课程与教学实践”
两个期次专栏征稿选题指南
第二十九组 课程改革与发展
1.学前教育课程研究基本范式比较及其超越：知识中心VS儿童中心VS社会中心
2.幼儿园课程发展取向争议:教师学科目标内容在场VS儿童自主探究体验活动
3.课程社会学视野下的学前教育课程价值取向
4.现代泛在教育环境对学前教育的新挑战和新机遇
5.作为关联交互活动网络的学前教育课程：全域、跨域和领域分析
6.中国社会阶层分析与学前教育课程改革
7.东亚教育体制变迁与中国学前教育课程改革
8.学前教育课程生活化、游戏化与生态化的内涵比较
9.学前教育课程改革导向：从“知识与结果”到“能力与过程”
10.学前教育课程改革追求变迁：从“想得美”的理论完备性到“行得通”的田野一致性
11.学前教育课程改革主题演变：课程游戏化-游戏课程化-课程情境化
12.学前教育课程开发中的理论逻辑与历史逻辑及其交融
13.新一轮学前课程改革行动路线图：空间优化-结构优化-情境优化
14.学前教育课程模式设计实施过程的综合条件约束与解构重组
15.学前教育课程总体发展趋势：从领域交叉到主题整合
16.幼儿园教育游戏主题演变:从“知识游戏”转向“思维游戏”
17.学前主题课程元结构：探究-整合-表征
18.学前教育主题课程总体架构：实践情景导向与关键指标设计
19.学前主题课程的垂直维度:从年龄水平到难度等级
20.始于高等教育的学前课程整合
21.以教育目标层级标准框架为核心的学前教育课程体系开发
22.适应学前主题课程改革的幼儿园建筑空间优化设计
23.基于多模态信息技术支持的学前主题课程开发与实施
24.基于新信息技术支持的乡村幼儿园课程模式适宜性改革
25.未来多模态虚拟课程的建设与发展 ：开放、沉浸与交互
26.非物质文化遗产开发与中国特色园本课程体系开发
27.继往开来的新国学课程体系研发
28.面向人工智能时代的学前科学教育
29.经时纬空的学前科学整合"H-STREAM"课程：以中国二十四节气为例
30.基于手机APP与微信服务号的学前家长教育课程开发
31.儿童发展导向的学前教育课程实施检验
32.学前教育课程质量管理：质量标准-质量评估-质量文化
33.长时段视野下的学前教育课程质量评估
第四组：学前教育教学
1.学前教学观:有教之学Vs无教之学
2.学前教育的领域教学知识观
3.学前教育实践背后的人文社会自然观念分野与融合
4.儿童的做法、学法及教师的教法
5.学前教育活动过程中的隐喻策略
6.学前儿童思维特征与反向层级教学
7.学前儿童问题树教学法的构建与运用
8.学前儿童语言活化与思维训练：阅读，创作与演讲
9.学前儿童专业社团组建及有效运行
10.贯通形上理念与形下实践的学前教育实验设计与操作
11.学前儿童各类探究性实验活动的设计、实施与评价
12.超越整体化与程序化教学之争的学前教育活动设计与评价
13.学前教育综合活动课程设计指导思想:适宜性、整体性与主题性
14.儿童心智模式集成构建导向的学前教育综合活动课程设计与成效观测
15.学前教育活动设计的脑科学实验证据链支持
16.学前教育主题课程设计与实施中多元大纲协调与整合
17.学前教育生态环境创设与生态主题课程实施
18.生活美学视角中的学前生活艺术教育课程开发与设计
19.感统实训导向的学前儿童体育舞蹈编创与排练
20.国际一流早期（幼儿）教育专业实验教学体系建设与评估
第六组：儿童游戏
1.学前教育过程：游戏精神回归VS探索态度确立
2.学前儿童的游戏家族及其本体构建
3.学前儿童学习活动与游戏活动的关系
4.儿童期游戏的“适当提前兴奋”功能及其对成年期学习专注力的影响机理
5.儿童游戏权利保障及其教育战略价值
6.游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持
7.基于师生互动的儿童自主游戏与充分探究
8.不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略
9.儿童视角下的语言游戏:作为弱势群体生存策略的说谎或假装现象
10.基于表演游戏的儿童情绪发展与人格塑造
11.社区体育游戏与儿童身心全面发展。
12.阅读的游戏与游戏式阅读
13.自主游戏与学前儿童人格发展的相关性实验
14.幼儿游戏时间长度与效度相关性实验
15.不同结构游戏材料与幼儿游戏行为的关系
16.学前儿童电子游戏、网络游戏与可穿戴设备游戏
17.儿童精神创伤的游戏疗法
18.作为教育叙事的游戏故事情节设计与组织实施
19.混龄幼儿共同游戏的组织与指导策略
20.农村大班额背景下游戏活动的组织策略
21.户外游戏活动类别与组织
22.北京四环游戏小组现象启示录
23.民族民间游戏及游戏课程化
24.地方传统儿童游戏资源开发创新与应用
第七组 环境创设
1.环境创设水平对儿童情绪发展的影响机理
2.探究式环境创设及学前儿童想象力的引导、激发与保护
3.学前教育的广义生态环境创设
4.支持不教之教的学前环境创设
5.教育空间学视角下的幼儿园一日生活环境创设
6.关系教育学视角下的幼儿园人文环境创设
7.自然化现象学视角下的学前主题教育环境创设
8. 基于生态园区的家园社区一体化教育环境创设
9.学前儿童体育空间构建:室内小微体育Vs户外自然体育
10. 学前儿童现场挑战情景创设与组织实施
11.适宜性环境创设与6S现场督导评估
12.幼儿园户外专题区环境创设与活动组织
13.适宜学前儿童生态主题教育的农场布局与环境创设
14.幼儿园动植物角创设与指导
15.学前家庭教育中的环境创设
16.幼儿园环境创设评价标准与关键指标
第二十五组 教育质量管理
1.后公平与质量主题的学前教育效率问题
2.基于地理区域层级的学前教育质量差异形成机制及其有效干预
3.问题导向的保教过程教研审议与学前教育质量管理
4.课程层面的微观学前教育质量考察
5.学前教育研究、教学、学习三条生产率曲线及其变迁影响关系
6.学前教育过程中的标准化之教与个性化之学
7.学前教育过程中的教与学的非对称博弈策略
8.基于数据驱动的学前教育中的教与学
9.学前儿童教育技术研究、开发、转化与服务
10.学前教育发展中的社会力量组织动员
11.女权主义与幼儿园发展的互生互动关系
12.学前自然学校的理论与实践
13.融合幼儿园创办理论与实践
14.未来幼儿园创办理论与实践
15.小规模幼儿园建没与非正规学前教育发展
16.小幼街接的国际政策与措施比较
17.以师幼互动结构优化为主线的学前教育质量生成机制及其周期性演变
18.师幼互动结构方程模型建构
19.学前教育中的慢变量与快变量干预
20.学前教育支架艺术:空间分维与时间配置
21.混龄教育策略的优化:从连续混龄到间断混龄
22.师幼互动中深度观察链环的构建
23.学前教育不当:超前过度Vs心智伤害
24.学前教育真问题辩识及其立法求解
25.家长赋权、教师赋权与儿童赋权及其相互促进机制
26.学前机构频发虐童事件反思:从专业伦理教育到学前教育公共治理
27.儿童托育过程监管内容及其限度
28.幼儿园与家长纠纷调解机制建设
29.提升家长预防恋童癖性侵教育能力
30.学前教育舆情监测理论与实践
31.学前教育评估:领域广泛化、程度深刻化、视角多元化及问题个性化
32.学前教育发展的全联接指数评估
33.幼儿园发展绿色评介指标与实施
34.幼儿园特色发展测评模型构建
1. 投稿官网：http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx
2. 专栏刊期：陕西学前师范学院学报2019年第1期与第11期
