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| 孤独症谱系障碍儿童呼名反应和应答性微笑的影响因素研究 |
| | 王志丹，邢冰冰 ，彭子函 |
| | 2021,37(8):1-7 [摘要(1018)] [PDF 1.06 M (1328)] |
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| 孤独症谱系障碍儿童与普通儿童执行功能比较研究 |
| | 邢冰冰，王志丹 |
| | 2021,37(8):8-15 [摘要(1108)] [PDF 1.06 M (1791)] |
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| 孤独症谱系障碍儿童动作发展障碍研究进展 |
| | 王 琳 ，王志丹，邢冰冰 |
| | 2021,37(8):16-22 [摘要(958)] [PDF 978.28 K (2480)] |
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| 人工智能在孤独症谱系障碍儿童临床诊断中的应用研究综述 |
| | 王海静，王志丹，邢冰冰 |
| | 2021,37(8):23-33 [摘要(1366)] [PDF 1.03 M (2731)] |
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| 残障儿童家长学前教育需求调查研究 |
| | 郭文斌，聂文华 |
| | 2021,37(8):34-43 [摘要(956)] [PDF 1.01 M (1364)] |
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| 学前教育对青少年社会交往能力的影响：家庭教养方式的中介作用 |
| | 程秀兰，李嘉琦，杨 华，游玉琪 |
| | 2021,37(8):44-54 [摘要(1171)] [PDF 1.05 M (1011)] |
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| 3-6岁幼儿同伴互动中言语反馈量化分析 |
| | 陈丽媛 |
| | 2021,37(8):55-65 [摘要(1137)] [PDF 1.23 M (841)] |
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| 从混沌到澄明：幼儿园生活化课程的探索与进路 |
| | 曾 晓，杨莉君 |
| | 2021,37(8):66-72 [摘要(977)] [PDF 993.18 K (4292)] |
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| 学前教育装备视角下幼儿园玩教具自制与应用 |
| | 孙延永，周盼盼 |
| | 2021,37(8):73-77 [摘要(1407)] [PDF 1.07 M (3546)] |
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| 情感社会学视域下学前教育教师专业发展的情感支持 |
| | 曹雁飞，刘江娜，侯 洁 |
| | 2021,37(8):78-84 [摘要(1022)] [PDF 1.01 M (2902)] |
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| 视频工作坊中研训者支持行为及其对幼儿园新教师观察立场的影响 |
| | 许冰灵，赵 雪，王建榕 |
| | 2021,37(8):85-96 [摘要(858)] [PDF 1.70 M (832)] |
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| 布迪厄“场域—惯习”视角下幼儿教师身份构建 |
| | 张愉敏，席小莉，秦治琳 |
| | 2021,37(8):97-102 [摘要(1051)] [PDF 1.11 M (1306)] |
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| 师范生专业学习过程中关键事件研究——以江苏省定向师范生为例 |
| | 田 燕，温佳梦 |
| | 2021,37(8):103-109 [摘要(1053)] [PDF 1.05 M (978)] |
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| 一核四翼：师范教育专业四年一贯制思政一体化路径构建——以学前教育专业为例 |
| | 郭海燕 |
| | 2021,37(8):110-116 [摘要(1036)] [PDF 1015.38 K (1019)] |
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| 武汉市家长儿童观的代际差异及其影响因素 |
| | 王任梅，程钰如，黄 玥，蔡雨欣，毕佳欣 |
| | 2021,37(8):117-124 [摘要(992)] [PDF 1009.65 K (986)] |
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| 日本0-3岁公共托育服务中保育所政策实践及其启示 |
| | 罗 喆 |
| | 2021,37(8):125-132 [摘要(1415)] [PDF 1.15 M (2694)] |
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