| 吴振华，钱晶蕊，黄立安.学前教育专业学生实施STEM 教学活动的行为意向分析——基于上海地区三所高校的调查[J].陕西学前师范学院学报,2022,38(4):65-76 |
| 学前教育专业学生实施STEM 教学活动的行为意向分析——基于上海地区三所高校的调查 |
| Analysis of Preschool Education Major Students’Behavior Intention ofSTEM Teaching Activities—Based on the Investigation of Three Universities in Shanghai |
| 投稿时间：2022-01-20 修订日期：2022-01-27 |
| DOI：10. 11995/j. issn. 2095-770X. 2022. 04. 009 |
| 中文关键词: ：学前教育 学生 STEM 行为意向 计划行为理论 |
| 英文关键词: preschool education students STEM behavioral intention the theory of planned behavior |
| 基金项目:：上海师范大学高水平地方高校一流研究生教育项目（209-AC9103-21-368012169） |
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| 中文摘要: |
| ：学前阶段的STEM教育日益受到关注，教师培养是推动学前STEM教育发展的关键。本研究基于计划行为理论，建立学
前教育专业学生STEM教学意向模型，通过对上海地区三所高校的学前教育专业学生进行问卷调查，分析影响其实施STEM教
学行为的因素及相互关系。研究发现：态度、主观规范和行为经验三个变量对研究对象的STEM教学意向具有正向影响作用，
知识对实施STEM教学意向没有直接影响，但通过显著影响态度、主观规范和知觉行为控制，从而对职前教师的STEM教学意
向产生间接影响。 |
| 英文摘要: |
| Early Childhood STEM education has garnered increasing attention. Teachers’professional development is the key to pro⁃
mote early childhood STEM education. Based on the theory of planned behavior，this study establishes a STEM teaching behavior inten⁃
tion model for preschool education major students. Through a questionnaire survey of preschool education major students in three uni⁃
versities in Shanghai area，it analyzes the various factors that affect their STEM teaching intention and their relationships. The results
show that attitude，SN and experiences have positive effects on pre-service teachers’STEM teaching intention. Knowledge does not di⁃
rectly affect |
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