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密集育儿与父母幼小衔接教育焦虑的关系:有调节的中介模型
2024年第10期
学前融合幼儿园社会支持现状与促进策略研究
2024年第11期
人工智能大模型技术赋能增值评价:现实困境、理论框架与技术路向
2024年第11期
坚守儿童立场:高质量师幼互动的逻辑支点
2024年第10期
幼儿园耕读教育对大班幼儿文化认同的影响
2024年第11期
原生之茧:不良原生家庭给人们带来什么——一项网络民族志研究[*]
2024年第10期
幼儿死亡主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析
2024年第11期
“链接儿童与社会”园本课程建设探索
2024年第8期
新加坡学前融合教师教育的历程及其启示
2024年第10期
普惠性幼儿园质量的元分析研究——基于国内外78篇文献
2024年第10期
乡镇中心幼儿园建设政策执行的阻碍因素与优化策略——基于史密斯政策执行过程模型的分析
2024年第10期
幼儿园生态文明教育实践路径探索
2024年第11期
家长教养方式对幼儿社会理解的影响:幼儿掌握动机的调节作用
2024年第10期
基于POI数据的城市幼儿园空间格局演变及其影响因素——以南昌市为例
2024年第10期
汉语孤独症儿童母子互动中的言语交流行为研究
2024年第10期
学前儿童心理理论对其情绪调节策略的影响研究
2024年第10期
入学准备视域下儿童学习品质的意涵探析、结构再认与评价审思
2024年第10期
小学教育专业教育实习评价指标体系构建
2025年第1期
情绪绘本主题教育对幼小衔接阶段幼儿 情绪能力的干预研究
2024年第8期
基于Kano模型的幼儿园托管服务家长需求探析
2024年第10期
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