| 赵璐.关于新西兰早期教育课程中教师角色的启示[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(4):95-98 |
| 关于新西兰早期教育课程中教师角色的启示 |
| The Enlightenments of Teachers’ Role in New Zealand Early Childhood Education Curriculum |
| 投稿时间：2015-06-27 修订日期：2015-12-27 |
| DOI：10.11995/j.issn.2095-770X.2016.04.023 |
| 中文关键词: 新西兰 早期教育课程 教师角色 启示 |
| 英文关键词: New Zealand early childhood education curriculum teachers’ role enlightenment |
| 基金项目: |
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| 中文摘要: |
| 新西兰是一个重视儿童早期教育的国家，为提高早期教育质量，新西兰政府组织研究团队经过不断的实践与探索最终形成了具有本国特色的Te Whāriki课程。在该课程中，教师扮演着儿童主动学习的支持者、学习的倾听者和观察者、连续学习与发展的反思者和促进者、不同学习情境的连接者等角色。通过对新西兰早期教育课程中教师角色的分析，给予我们如下启示：教师应重视学习的主动性，支持儿童的兴趣与探索；重视学习的记录与评价，促进对儿童的全面了解；重视学习的连续性，支持儿童的持续发展；重视与家庭和社区的连接，共同促进儿童的学习与发展。 |
| 英文摘要: |
| New Zealand is a country that attaches great importance to early childhood education. The research team organized by the government to improve the quality of early childhood education advanced Te Wharikiā through a lot of explorations and researches. In this curriculum, teachers play multiple roles, including supporter, listener, observer, reflective thinker and connector, and so on. The role analysis of New Zealand preschool teachers is enlightening. We should attach importance to the initiative of children’s learning, the record and observation to the study and the connection of family community and kindergarten. |
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